Collins Owusu-Fordjour
University of Education, Winneba
- Lecturer, University of Education Winneba, depuis 2021selon ORCID
Publie depuis 2018, dernière publication en 2026
- Education
- Molecular Biology
- Artificial Intelligence
- Health Informatics
- Insect Science
- Plant Science
Dans ses propres mots
- Science Education
- Teaching and Learning
- Publications
- 252018–2026
- Citations
- 403à ces articles
- Indice h
- 6indice i10 5
- Impact normalisé par discipline
- 6,161,00 correspond à la moyenne mondiale
- Top 10 % mondial
- 21 %3 sur 14 articles évalués
- Accès ouvert
- 100 %14 sur les 14 dont l’accès est renseigné
3 autres travaux — prépublications, jeux de données et autres — sont listés mais pas comptés.
Google Scholar affiche 1 022 citations, un indice h de 7 et un indice i10 de 6 (912 citations et un indice h de 7 depuis 2021), au 10 octobre 2026. Il compte aussi les thèses, les livres et les pages web ; ses chiffres sont donc plus élevés.
Par année
Les articles, et les citations qu’ils reçoivent
Publications, axe de gaucheCitations des articles de l’année, axe de droite2026 encore en cours
Citations reçues chaque année
PeerfordGoogle Scholar
À l’ensemble de ses travaux, y compris les plus anciens. Google Scholar compte aussi les citations issues de thèses, de livres et de pages web ; sa courbe est donc plus haute.
Postes
- Lecturer, Department of Integrated Science EducationUniversity of Education Winnebadepuis 2021
Formation
- MPhil Sciencec Education, Department of Science EducationUniversity of Education Winneba
- BSc Integrated Science Education, Department of Integrated Science EducationUniversity of Education Winneba
Distinctions, adhésions et services
- University Teachers Association of Ghana
Publications
25 au total
- Assessing Sustainable Solid Waste Management Practices in Selected Senior High Schools in the New Juabeng North Municipality, Ghana
2026Journal of Geoscience and Environment ProtectionRevueAccès ouvertAuteur principal0 citation10.4236/gep.2026.144011
- A Ghanaian pre-SHS feasibility study of AI chatbots as more knowledgeable others for supporting science learning in a resource-constrained context