Article · Revue · 2024

Latent Class Analysis of Mathematics/Science Students’ Metacognitive Learning Strategies in College

African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences

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Impact normalisé par discipline: 0,001,00 correspond à la moyenne mondiale pour sa discipline et son année
Dans sa discipline: 57e centileselon les citations, face aux travaux de sa discipline et de son année
Auteurs: 3de 3 institutions

Auteurs

3 auteurs répartis entre 3 institutions dans 1 pays

Eliot KumassahPremier auteur
- University of Ghana (GH)
tel qu’imprimé : Eliot Kosi Kumassah
Maxwell S Kumah
- St. Teresa's College of Education (GH)
tel qu’imprimé : Maxwell Seyram Kumah
Ambrose AyikueAuteur principal
- St. Francis College of Education (GH)