Stephen Kwakye Apau
University of Education, Winneba
ينتسب أيضًا إلى University of Educationبحسب الأبحاث الأخيرة
ينشر منذ 2017، وآخر منشور في 2026
- Education
- Sociology and Political Science
- Cultural Studies
- Experimental and Cognitive Psychology
- Gender Studies
- Information Systems
بكلماته
- Curriculum Design and Implementation
- المنشورات
- 152017–2026
- الاستشهادات
- 115لتلك الأبحاث
- مؤشر h
- 4مؤشر i10: 2
- التأثير المرجّح بالمجال
- 6.741.00 هو المتوسط العالمي
- أعلى 10% عالميًا
- 30%3 من 10 من الأبحاث المقيَّمة
- وصول مفتوح
- 100%10 من أصل 10 سُجّل نوع الوصول إليها
أعمال أخرى مدرجة لكنها لا تُحتسب — مسودات أولية ومجموعات بيانات وما شابه: 4.
يعرض Google Scholar: الاستشهادات 235، ومؤشر h 6، ومؤشر i10 5 (منذ 2021: الاستشهادات 216، ومؤشر h 6)، حتى 10 أكتوبر 2026. ويحتسب أيضًا الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا تأتي أرقامه أعلى.
حسب السنة
الأبحاث والاستشهادات بها
المنشورات، المحور الأيسرالاستشهادات بأبحاث تلك السنة، المحور الأيمنسنة 2026 لم تكتمل بعد
الاستشهادات الواردة كل سنة
PeerfordGoogle Scholar
لمجمل الأعمال، بما فيها الأبحاث القديمة. ويحتسب Google Scholar أيضًا الاستشهادات من الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا يأتي خطه أعلى.
المسيرة المهنية
في الأبحاث
كل مؤسسة ذُكرت في بحث من أبحاثه.
المنشورات
15 إجمالًا
- STEM curriculum reform in rural Sub-Saharan Africa: evaluating teacher training and classroom assessment practices in underserved schools in Ghana
2026Humanities and Social Sciences Communicationsمجلةوصول مفتوحالمؤلف الرئيسياستشهادان10.1057/s41599-026-07327-4
- Teachers’ moral dilemmas and professional ethics in high-stakes examination regimes in Ghana