Cyril Mawuli Honu-Mensah
University of Education, Winneba
- University of Education, Winnebaبحسب ORCID
- Audiologist, University of Education, Winnebaبحسب ORCID
ينشر منذ 2015، وآخر منشور في 2026
- Developmental and Educational Psychology
- Safety Research
- Clinical Psychology
- Cognitive Neuroscience
- Education
- Experimental and Cognitive Psychology
بكلماته
- Special Education
- Audiology
- المنشورات
- 122015–2026
- الاستشهادات
- 43لتلك الأبحاث
- مؤشر h
- 4مؤشر i10: 2
- التأثير المرجّح بالمجال
- 2.161.00 هو المتوسط العالمي
- أعلى 10% عالميًا
- 33%2 من 6 من الأبحاث المقيَّمة
- وصول مفتوح
- 83%5 من أصل 6 سُجّل نوع الوصول إليها
يعرض Google Scholar: الاستشهادات 47، ومؤشر h 4، ومؤشر i10 2 (منذ 2021: الاستشهادات 47، ومؤشر h 4)، حتى 10 أكتوبر 2026. ويحتسب أيضًا الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا تأتي أرقامه أعلى.
حسب السنة
الأبحاث والاستشهادات بها
المنشورات، المحور الأيسرالاستشهادات بأبحاث تلك السنة، المحور الأيمنسنة 2026 لم تكتمل بعد
الاستشهادات الواردة كل سنة
PeerfordGoogle Scholar
المسيرة المهنية
المناصب
- Special EducationUniversity of Education, Winneba
- Audiologist, Centre for Hearing and Speech ServicecsUniversity of Education, Winneba
- Lecturer, Department of Special EducationUniversity of Education, Winneba
التعليم
- MSc Audiology, School of Biomedical and Allied Health SciencesUniversity of Ghana
- Doctor of Philosophy, Special Education
المنشورات
12 إجمالًا
- Institutional Bystanding: A Theoretical Framework for Understanding Support Gaps for Deaf/Hard of Hearing Students in Ghanaian Higher Education
2026International Journal of Research and Innovation in Social Scienceمجلةوصول مفتوحالمؤلف الأولالمؤلف المراسل0 استشهاد10.47772/ijriss.2026.1026edu0168
- Institutional bystanding: A theoretical framework for understanding support gaps for deaf and hard of hearing students in Ghanaian higher education