Theophilus Kwamena Ocran
- University of Cape Coastsegundo o ORCID
Publica desde 2017, mais recente em 2026
I am a self-motivated and independent minded person and demonstrate meticulousness in my line of duty. I have a strong interpersonal skill that enable me to engage clients, colleagues and superiors in a more professional manner. I embrace diversity with multi-cultural competence. I have always had the proclivity in embracing novelties that impacts research and overall academic engagement. Do ORCID
- Information Systems
- Education
- Accounting
- Communication
- Gender Studies
- Information Systems and Management
Nas suas próprias palavras
- Library science and mobile phone base
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- Copyright
- Open Science
- Publicações
- 102017–2026
- Citações
- 71a esses artigos
- Índice h
- 4índice i10 2
- Impacto normalizado por área
- 4,061,00 é a média mundial
- 10% mais citados do mundo
- 43%3 de 7 artigos pontuados
- Acesso aberto
- 43%3 dos 7 cujo acesso está registado
1 outro trabalho — uma pré-publicação, um conjunto de dados ou semelhante — está listado mas não é contado.
Google Scholar mostra 136 citações, índice h 5 e índice i10 3 (131 citações e índice h 5 desde 2021), em 3 de outubro de 2026. Conta também teses, livros e páginas web, por isso os seus números são mais altos.
Por ano
Os artigos, e as citações que recebem
Publicações, eixo da esquerdaCitações aos artigos desse ano, eixo da direita2026 ainda em curso
Citações recebidas em cada ano
PeerfordGoogle Scholar
A todo o seu trabalho, incluindo artigos antigos. O Google Scholar conta também citações de teses, livros e páginas web, por isso a sua linha fica mais alta.
Cargos
Formação
Distinções, filiações e serviço
- University Teachers Association of Ghana
Publicações
10 no total
- Pre-service Business Teacher Classroom Management Competencies and Students’ Attitude towards Learning
2026Journal of Education and Training StudiesRevistaAcesso abertoAutor sénior0 citações10.11114/jets.v14i2.8345
- Employability skills in the 21st-century among university business graduates: A gender-based analysis