Aller au contenu

PeerfordIntelligence de la recherche

Pays
Institutions
Chercheurs
Disciplines
Classements
Comparer
Commons

Rechercher des institutions, des chercheurs, des pays et des publications

Pays
Institutions
Chercheurs
Disciplines
Classements
Comparer

CommonsLà où les chercheurs parlent de leurs travaux

Rechercher des institutions, des chercheurs, des pays et des publications

Chaque chiffre est compté par Peerford à partir des travaux eux-mêmes, de la même façon pour chaque institution.

Parcourir

Pays
Institutions
Chercheurs
Disciplines
Classements
Commons, pour les chercheurs

À propos

Comment Peerford compte
Comparer des institutions
Confidentialité
Conditions d’utilisation

Contact

hello@peerford.com
https://wa.me/peerford · WhatsApp

Langue

EnglishAnglais
Français
PortuguêsPortugais
العربيةArabe

Thème

SystèmeClairSombre

John Bosco Kwasi Fiave · Peerford

University of Skills Training and Entrepreneurial Development / Chercheurs

JF

John Bosco Kwasi Fiave

University of Skills Training and Entrepreneurial Development

Publie depuis 2024, dernière publication en 2026

Accounting
Computer Networks and Communications
Education
Information Systems and Management
Management Information Systems

ORCID 0009-0009-3994-3907
Sa fiche sur OpenAlex

Publications: 22024–2026
Citations: 0à ces articles
Indice h: 0indice i10 0
Impact normalisé par discipline: 0,001,00 correspond à la moyenne mondiale
Top 10 % mondial: 0 %0 sur 2 articles évalués
Accès ouvert: 100 %2 articles en lecture libre

Par année

Les articles, et les citations qu’ils reçoivent

Publications, axe de gaucheCitations des articles de l’année, axe de droite2026 encore en cours

Ses thèmes de travail

D’après la classification de chaque article

Sous-disciplines

Accounting150 %
Computer Networks and Communications150 %
Education150 %

Publications

2 au total

Les plus récentes Les plus citées Les plus anciennes Titre

Rechercher ses publications par titre

Digital transformation and revenue collection efficiency in public universities: the mediating roles of operational efficiency and user satisfaction in Ghana
2026Future Business JournalRevueAccès ouvert0 citation10.1186/s43093-026-00856-z
Comparative Effects of Generative Learning Strategies and 5E Strategies on Pre-Service Teachers’ Achievement of Integrated Science Concepts

Télécharger le CV :PDF · Word

Ses coauteurs Où se trouvent ses coauteurs Toutes les publications

C’est vous ? Connectez-vous pour modifier votre profil

Information Systems and Management150 %

Management Information Systems150 %

Physical Sciences
Social Sciences

Thèmes les plus traités

Education and Critical Thinking Development1
Educational Research and Pedagogy1
Financial Literacy and Behavior1
FinTech, Crowdfunding, Digital Finance1
Science Education and Pedagogy1
Technology Adoption and User Behaviour1

Ses coauteurs

Ses coauteurs les plus fréquents, et les articles qu’ils ont en commun

Où se trouvent ses coauteurs

0 % de ses articles ont un coauteur à l’étranger

Pays partenaires les plus fréquents

Articles ayant au moins un auteur dans ce pays.

Institutions avec lesquelles elle écrit le plus

St. John Bosco College of EducationGH1 article

Où paraissent ses travaux

Future Business Journal1
Integrated Science Education Journal1

Comment ces travaux se lisent

100 % en lecture libre

Diamant 1 · 50 %Gratuit à lire et à publier
Hybride 1 · 50 %Ouvert dans une revue sur abonnement

Objectifs de développement abordés

D’après le titre et le résumé de chaque article

8Travail décent et croissance économique1

Les plus cités

Digital transformation and revenue collection efficiency in public universities: the mediating roles of operational efficiency and user satisfaction in Ghana
Future Business Journal8
20260 citationAccès ouvert · Diamant
Comparative Effects of Generative Learning Strategies and 5E Strategies on Pre-Service Teachers’ Achievement of Integrated Science Concepts
Integrated Science Education Journal
20240 citationAccès ouvert · Hybride

2024

Integrated Science Education Journal

Revue

Accès ouvert

0 citation

10.37251/isej.v5i3.1002