Article · Revue · 2015

Problem-based Learning Strategies and Gender as Determinant of Grade 9 Students’ Academic Achievement in Algebra

International Journal of Educational Sciences

Citations: 8par d’autres travaux
Impact normalisé par discipline: 0,321,00 correspond à la moyenne mondiale pour sa discipline et son année
Dans sa discipline: 66e centileselon les citations, face aux travaux de sa discipline et de son année
Auteurs: 2de 1 institution

Auteurs

2 auteurs

Olabisi F. OlaoyePremier auteur
- University of Fort Hare (ZA)
tel qu’imprimé : Olabisi Olaoye
Emmanuel AduAuteur principal
- University of Fort Hare (ZA)
tel qu’imprimé : Emmanuel O. Adu