Victus Kumazah
University of Education, Winneba
ينشر منذ 2025، وآخر منشور في 2026
- Education
- Applied Mathematics
- Developmental and Educational Psychology
- Safety Research
بكلماته
- Mathematics Education
- Teacher Education
- Assessment
- Geometry
- STEM Education
- المنشورات
- 52025–2026
- الاستشهادات
- 4لتلك الأبحاث
- مؤشر h
- 1مؤشر i10: 0
- التأثير المرجّح بالمجال
- 12.991.00 هو المتوسط العالمي
- أعلى 10% عالميًا
- 25%1 من 4 من الأبحاث المقيَّمة
- وصول مفتوح
- 75%3 من أصل 4 سُجّل نوع الوصول إليها
يعرض Google Scholar: الاستشهادات 5، ومؤشر h 1، ومؤشر i10 0 (منذ 2021: الاستشهادات 5، ومؤشر h 1)، حتى 10 أكتوبر 2026. ويحتسب أيضًا الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا تأتي أرقامه أعلى.
حسب السنة
الأبحاث والاستشهادات بها
المنشورات، المحور الأيسرالاستشهادات بأبحاث تلك السنة، المحور الأيمنسنة 2026 لم تكتمل بعد
الاستشهادات الواردة كل سنة
PeerfordGoogle Scholar
لمجمل الأعمال، بما فيها الأبحاث القديمة. ويحتسب Google Scholar أيضًا الاستشهادات من الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا يأتي خطه أعلى.
موضوعات العمل
بحسب تصنيف كل بحث
المجالات الفرعية
- Education480%
- Applied Mathematics360%
- Developmental and Educational Psychology
المنشورات
5 إجمالًا
- From Classroom to Long-Term Results: The Impact of Inquiry-Based Teaching on Student Achievement and Retention in Geometry
2026International Journal of Science and Mathematics Educationمجلةالمؤلف الأولالمؤلف المراسلاستشهاد واحد10.1007/s10763-025-10640-0
- STEM Perceptions and Barriers: The Influence of Gender and School Type among Junior High School Learners in the Central Region of Ghana