انتقل إلى المحتوى

Peerfordتحليلات البحث العلمي

الدول
المؤسسات
الباحثون
المجالات
التصنيفات
المقارنة
Commons

ابحث في المؤسسات والباحثين والدول والمنشورات

تسجيل الدخول

الدول
المؤسسات
الباحثون
المجالات
التصنيفات
المقارنة

Commonsحيث يتحدث الباحثون عن أعمالهم

ابحث في المؤسسات والباحثين والدول والمنشورات

كل رقم هنا يحسبه Peerford من الأعمال نفسها، بالطريقة نفسها لكل مؤسسة.

تصفّح

الدول
المؤسسات
الباحثون
المجالات
التصنيفات
Commons للباحثين

حول Peerford

كيف يحسب Peerford
المقارنة بين المؤسسات
الخصوصية
شروط الاستخدام

تواصل معنا

hello@peerford.com
https://wa.me/peerford · واتساب

اللغة

Englishالإنجليزية
Françaisالفرنسية
Portuguêsالبرتغالية
العربية

المظهر

النظامفاتحداكن

Emmanuel Adobah · Peerford

Kwame Nkrumah University of Science and Technology / الباحثون

EA

Emmanuel Adobah

Kwame Nkrumah University of Science and Technology

ينشر منذ 2021، وآخر منشور في 2026

Education
Sociology and Political Science

ORCID 0000-0002-2440-0557
السجل على OpenAlex
تنزيل السيرة الذاتية:PDF Word
المؤلفون المشاركون أماكن المؤلفين المشاركين كل المنشورات
هل هذا أنت؟ سجّل الدخول لتعديل ملفك

المنشورات: 22021–2026
الاستشهادات: 0لتلك الأبحاث
مؤشر h: 0مؤشر i10: 0
التأثير المرجّح بالمجال: 0.001.00 هو المتوسط العالمي
أعلى 10% عالميًا: 0‎%‎0 من 2 من الأبحاث المقيَّمة
وصول مفتوح: 100‎%‎متاح للقراءة مجانًا: بحثان

حسب السنة

الأبحاث والاستشهادات بها

المنشورات، المحور الأيسرالاستشهادات بأبحاث تلك السنة، المحور الأيمنسنة 2026 لم تكتمل بعد

موضوعات العمل

بحسب تصنيف كل بحث

المجالات الفرعية

Education2100‎%‎
Sociology and Political Science150‎%‎

المسيرة المهنية

في الأبحاث

St. Louis College of Educationعمل واحد
Kwame Nkrumah University of Science and Technologyعمل واحد
Kwame Nkrumah Universityعمل واحد

كل مؤسسة ذُكرت في بحث من أبحاثه.

المنشورات

2 إجمالًا

الأحدث الأكثر استشهادًا الأقدم العنوان

البحث في المنشورات حسب العنوان

Teachers’ Understanding and Application of Cultural Context Integration in Teaching Geometry: A Ghanaian Case Study
2026East African Journal of Education Studiesمجلةوصول مفتوحالمؤلف الأول0 استشهاد10.37284/eajes.9.1.4621
Constructivism Learning Approaches: Assessment of Student’s Participation and Approaches to Teaching of Mathematics in Selected Colleges of Education in Ghana

Social Sciences

أكثر الموضوعات تناولًا

Education and Critical Thinking Development1
Educational Theory and Curriculum Studies1
Innovative Teaching Methods1
Mathematics Education and Teaching Techniques1
Online and Blended Learning1
Science Education and Pedagogy1

المؤلفون المشاركون

أكثر المؤلفين المشاركين تكرارًا، والأبحاث المشتركة معهم

أماكن المؤلفين المشاركين

0‎%‎ من الأبحاث لها مؤلف مشارك في الخارج

الدول الشريكة الأكثر تكرارًا

الأبحاث التي لها مؤلف واحد على الأقل في تلك الدولة.

المؤسسات الأكثر مشاركةً في الكتابة

University of Cape CoastGHبحثان
Wesley College of EducationGHبحث واحد
St. Louis College of EducationGHبحث واحد
Kwame Nkrumah UniversityZMبحث واحد

أوعية النشر

Advances in Research1
East African Journal of Education Studies1

إتاحة القراءة

100‎%‎ متاح للقراءة مجانًا

ماسي 2 · 100‎%‎مجاني للقراءة والنشر

أهداف التنمية المتناوَلة

بحسب عنوان كل بحث وملخصه

4التعليم الجيد2

الأكثر استشهادًا

Teachers’ Understanding and Application of Cultural Context Integration in Teaching Geometry: A Ghanaian Case Study
East African Journal of Education Studies4
20260 استشهادوصول مفتوح · ماسي
Constructivism Learning Approaches: Assessment of Student’s Participation and Approaches to Teaching of Mathematics in Selected Colleges of Education in Ghana
Advances in Research4
20210 استشهادوصول مفتوح · ماسي

2021

Advances in Research

مجلة

وصول مفتوح

المؤلف الأول

0 استشهاد

10.9734/air/2021/v22i130288