George Adom
- Dr., University of Cape Coast, desde 2021segundo o ORCID
- University of Cape Coastsegundo o ORCID
Publica desde 2014, mais recente em 2026
George Adom is my name. A lecturer at the University of Cape Coast, Ghana. Areas of Specialization: Curriculum studies, Development of Teaching Resources in Mathematics Education, STEM Education in Early Childhood Education, Teacher development in mathematics education. Development and sharing of knowledge in Teacher Education. Do ORCID
- Education
- Developmental and Educational Psychology
- Applied Mathematics
- Gender Studies
- Information Systems
- Information Systems and Management
Nas suas próprias palavras
- Mathematics Education
- Mathematics Education and Educational issues
- Publicações
- 122014–2026
- Citações
- 44a esses artigos
- Índice h
- 4índice i10 1
- Impacto normalizado por área
- 8,931,00 é a média mundial
- 10% mais citados do mundo
- 50%3 de 6 artigos pontuados
- Acesso aberto
- 83%5 dos 6 cujo acesso está registado
3 outros trabalhos — pré-publicações, conjuntos de dados e semelhantes — estão listados mas não são contados.
Google Scholar mostra 65 citações, índice h 5 e índice i10 3 (62 citações e índice h 5 desde 2021), em 14 de outubro de 2026. Conta também teses, livros e páginas web, por isso os seus números são mais altos.
Por ano
Os artigos, e as citações que recebem
Publicações, eixo da esquerdaCitações aos artigos desse ano, eixo da direita2026 ainda em curso
Cargos
- Dr., Department of Basic EducationUniversity of Cape Coastdesde 2021
- University of Cape Coast
Formação
- PhD., Mathematics EducationUniversity of Fort Hare2017–2020
Distinções, filiações e serviço
- Dr., Department of Basic EducationUniversity of Cape Coastdesde 2021
Publicações
12 no total
- A multivariate and structural modelling analysis of teacher readiness and adoption of the TM1 laptop computer for classroom use
2026Discover EducationRevistaAcesso abertoAutor correspondente0 citações10.1007/s44217-026-01698-1
- Culturally responsive pedagogy model integration in mathematics education: Perceptions and practices among Ghanaian teachers