Andrews Acquah
University of Education, Winneba
Também em University of Educationpelos seus artigos recentes
- Research Fellow/Lecturer, University of Education, Winneba, desde 2022segundo o ORCID
- Research Fellow, University of Education, Winnebasegundo o ORCID
Publica desde 2015, mais recente em 2026
Dr. Andrews Acquah is a researcher in education and an academic with strong expertise in curriculum and teaching. He holds a Bachelor of Education (Arts), a Master of Philosophy in Curriculum and Teaching, and a Doctor of Philosophy (PhD) in Curriculum and Teaching, all obtained from the University of Cape Coast, Ghana. His PhD research thesis earned him the Dean’s Award of Excellence for producing an outstanding thesis in Curriculum and Teaching. Dr. Acquah’s research… Mais no ORCID
- Education
- Sociology and Political Science
- Information Systems
- Safety Research
- Accounting
- Computer Networks and Communications
Nas suas próprias palavras
- Curriculum and Instruction
- Teacher Education
- Religious Education
- Educational Technology
- Publicações
- 402015–2026
- Citações
- 344a esses artigos
- Índice h
- 10índice i10 10
- Impacto normalizado por área
- 2,951,00 é a média mundial
- 10% mais citados do mundo
- 26%5 de 19 artigos pontuados
- Acesso aberto
- 89%17 dos 19 cujo acesso está registado
Google Scholar mostra 421 citações, índice h 10 e índice i10 10 (402 citações e índice h 10 desde 2021), em 10 de outubro de 2026. Conta também teses, livros e páginas web, por isso os seus números são mais altos.
Por ano
Os artigos, e as citações que recebem
Publicações, eixo da esquerdaCitações aos artigos desse ano, eixo da direita2026 ainda em curso
Citações recebidas em cada ano
Cargos
- Research Fellow/Lecturer, National Centre for Research into Basic Education (NCRIBE)University of Education, Winnebadesde 2022
- Research Fellow, National Centre for Research Into Basic EducationUniversity of Education, Winneba
Publicações
40 no total
- Influence of Religious Literacy and Multicultural Teaching Competence on Religious and Moral Education Teachers’ Self-Efficacy: Empirical Evidence from Public Basic Schools in the Kumasi Metropolis
2026Universal Journal of Social Sciences and HumanitiesRevistaAcesso abertoPrimeiro autorAutor correspondente0 citações10.31586/ujssh.2026.6263
- From emergency remote teaching to innovative online pedagogy: Post-COVID insights from a Ghanaian University