Joseph Bentil
University of Education, Winneba
ينشر منذ 2015، وآخر منشور في 2026
- Education
- Applied Mathematics
- Information Systems
- Clinical Psychology
- Ecology, Evolution, Behavior and Systematics
- Experimental and Cognitive Psychology
بكلماته
- Social Studies Education
- Issues in Basic Education
- Teacher Self Efficacy Beliefs
- المنشورات
- 242015–2026
- الاستشهادات
- 143لتلك الأبحاث
- مؤشر h
- 6مؤشر i10: 5
- التأثير المرجّح بالمجال
- 0.881.00 هو المتوسط العالمي
- أعلى 10% عالميًا
- 14%2 من 14 من الأبحاث المقيَّمة
- وصول مفتوح
- 93%13 من أصل 14 سُجّل نوع الوصول إليها
أعمال أخرى مدرجة لكنها لا تُحتسب — مسودات أولية ومجموعات بيانات وما شابه: 3.
يعرض Google Scholar: الاستشهادات 222، ومؤشر h 9، ومؤشر i10 8 (منذ 2021: الاستشهادات 189، ومؤشر h 9)، حتى 10 أكتوبر 2026. ويحتسب أيضًا الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا تأتي أرقامه أعلى.
حسب السنة
الأبحاث والاستشهادات بها
المنشورات، المحور الأيسرالاستشهادات بأبحاث تلك السنة، المحور الأيمنسنة 2026 لم تكتمل بعد
الاستشهادات الواردة كل سنة
PeerfordGoogle Scholar
المنشورات
24 إجمالًا
- TEACHERS’ INSTRUCTIONAL COMPETENCE IN ASSESSING EARLY CHILDHOOD LEARNERS IN THE GOMOA WEST DISTRICT, GHANA
2026European Journal of Education Studiesمجلةوصول مفتوحالمؤلف الرئيسي0 استشهاد10.46827/ejes.v13i7.6937
- PERCEPTIONS, PRACTICES, AND CHALLENGES OF SMALL-SCALE FARMERS IN THE ERADICATION OF HUNGER IN THE AFIGYA-KWABRE DISTRICT: SDG 2 IN PERSPECTIVE