Vera Arhin
- Counsellor/Senior Lecturer, University of Cape Coast, منذ 2011بحسب ORCID
ينشر منذ 2017، وآخر منشور في 2026
Prof. Vera Arhin is a professional trained teacher who holds a doctorate in Educational Psychology from Kenyatta University, Nairobi, Kenya. She is currently an Associate Professor at the College of Distance Education, University of Cape Coast, Ghana. Prof. Arhin is also a trained counsellor and is deeply passionate about students’ academic success and well-being. من ORCID
- Education
- Social Psychology
- Clinical Psychology
- General Health Professions
- Developmental and Educational Psychology
- Safety Research
بكلماته
- Guidance and Counselling
- Psychological related issues of students
- HIV and AIDS
- Student retention
- المنشورات
- 312017–2026
- الاستشهادات
- 175لتلك الأبحاث
- مؤشر h
- 5مؤشر i10: 3
- التأثير المرجّح بالمجال
- 0.701.00 هو المتوسط العالمي
- أعلى 10% عالميًا
- 5%1 من 22 من الأبحاث المقيَّمة
- وصول مفتوح
- 86%19 من أصل 22 سُجّل نوع الوصول إليها
أعمال أخرى مدرجة لكنها لا تُحتسب — مسودات أولية ومجموعات بيانات وما شابه: 2.
يعرض Google Scholar: الاستشهادات 237، ومؤشر h 8، ومؤشر i10 5 (منذ 2021: الاستشهادات 204، ومؤشر h 8)، حتى 14 أكتوبر 2026. ويحتسب أيضًا الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا تأتي أرقامه أعلى.
حسب السنة
الأبحاث والاستشهادات بها
المنشورات، المحور الأيسرالاستشهادات بأبحاث تلك السنة، المحور الأيمنسنة 2026 لم تكتمل بعد
الاستشهادات الواردة كل سنة
PeerfordGoogle Scholar
لمجمل الأعمال، بما فيها الأبحاث القديمة. ويحتسب Google Scholar أيضًا الاستشهادات من الرسائل الجامعية والكتب وصفحات الويب، لذا يأتي خطه أعلى.
المسيرة المهنية
المناصب
- Counsellor/Senior Lecturer, College of Distance EducationUniversity of Cape Coastمنذ 2011
التعليم
- PhD Educational Psychology, Educational PsychologyKenyatta University2013–2016
المنشورات
31 إجمالًا
- Do Programmes of Study Matter? Examining Academic Resilience and Students’ Academic Engagement in Second Cycle Institutions
2026Open Education Studiesمجلةوصول مفتوحالمؤلف الأول0 استشهاد10.1515/edu-2025-0132
- Awareness and Perceived Benefits of AI Assistive Technology in Ghana’s Inclusive Education: An Exploratory and Context-Specific Study